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刘新颖:点滴,进行说话渗透  

2017-03-01 09:57:03|  分类: 教研沙龙 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自绿依柳《点滴,进行说话渗透》

 刘新颖:点滴,进行说话渗透

儿童在学前时期,已基本具备了言语交际的能力,他们能够运用比较丰富的口头词汇来正确造句,表达自己的思想。但是,他们词汇积累不够丰富,言语表达还很不完整,还不善于独立地、按照逻辑顺序进行连贯性的表述,所以,我们应该从平时抓紧一切机会和学生练习。在课外休息时,有目的地和学生拉家常,谈谈生活琐事。但一些孩子可能胆小,不爱说话。一些即使说了,或语无伦次,或过于简洁。针对这样的问题,早在1957年,著名特级教师斯霞老师,就提出要培养儿童说完整的话的习惯,并进行了“我们教室里有六块黑板”的成功启示。刚开始,教师可以让学生连词成句,顺应语言逻辑,如“门口、一只、可爱的、蹲着、小花猫”,这几个词语让学生连列。接着,可以问学生几个逻辑性较强、前后有联系的问题,让他们回答,一段话就出来了。如课本上有个口语训练题“你叫什么名字,今年多大了,为什么起这个名字?”让学生回答后再连起来说一遍,这样,一篇简单的自我介绍就完成了,经常与学生交谈还融洽了师生之间的感情。在课堂上,通过课堂提问来调动全体学生说话的积极性。可指名个别说,开火车说,同桌互说,四人小组轮流说等,对说的好的学生进行表扬,对胆子小的学生就多鼓励启发。充分激发孩子们说话的兴趣,不仅比谁敢说话,而且比谁说的好。让学生自我发问,相互回答,相互质疑,鼓励发散思维,培养学生的创新意识。

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