分组活动教学是一种很好的教学模式
——翻转课堂培训心得体会
王建春
在以学生为中心，重视培养学生综合运用能力的教学理念的指导下，分组活动教学是一种很好的教学模式。
一、分组活动开展前，应做周密的计划与安排，以保证活动的正常开展。
1、明确活动的目的。每次活动的目的是什么，应达到什么样的训练效果，教师自己心中应有设想，同时，也应让学生明白。学生明白了活动设计的目的，了解了参与活动对自己的益处，他们就会更加积极地参与。
2、考虑学生分组。根据活动的内容，充分考虑学生实际情况，尽量做到优中差合理的搭配，让学生在活动中合作学习，取长补短，共同进步。小组的人数一般在4——5人左右。小组以组长为中心，每位学生都有任务。让他们在活动中有事可做，而不是旁观者。
3、应注意把握活动的时间。一节课只有40分钟，如果每次分组活动时间不加以控制的话，就会影响教学的进度。在时间的把握上，关键在于学生。因为活动的开展，是以学生为中心，学生是主角。因此，活动开展前，教师应让学生在明确学习目的和各自任务的基础上，做好相关准备。
二、分组活动教学效果的措施
1. 要充分提高学生参与的积极性
俗话讲“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣上去了，他们就会积极、主动地参与活动。 首先，应培养学生的口语表达能力。许多学生并不是不愿参与分组活动，只是因为自己的口语表达欠佳而不敢讲。教师在日常的教学中，应让学生加强这方面的训练。先从简单的对话开始，让学生反复操练。可以采用朗读、跟读的形式，注意学生的发音、语速、语调。
其次，要培养学生说话的信心。许多学生害怕讲话，担心自己讲不好。特别是失败了几次后，他们就更不敢开口了。碰到这种情况，老师应多加鼓励，做他们的思想工作，打消他们的顾虑。在平时的活动中，只要学生有进步，老师就应及时加以表扬，肯定。
再者，要给予学生参与的机会。在农村小学，教师在上课时，一定要注意给予每位学生适当的参与机会。班上的学生参差不齐，有的参与热情高，而有的则不愿参与。老师不能总是让那些成绩好的同学发言。有的学生难得举一次手，教师一定要把握时机，将机会给他们。
2、教师应合理的设计，尽量选择一些学生熟悉的感兴趣的材料，排除一些难的乏味的材料，注重内容的趣味性。
在操作时，教师应充分考虑学生的参与问题。教师应走出认识上的误区，充分发挥组织者的作用，精心地准备每一次活动，科学地设计活动的内容。活动过程中，加强引导，注意时间地把握，并在活动结束时，做出客观的评价。
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