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吕明涛:参加全国翻转课堂实战观摩与教育均衡发展大会肥城总结会  

2016-05-25 10:11:36|  分类: 陶山名师成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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吕明涛:参加全国翻转课堂实战观摩与教育均衡发展大会肥城总结会

学习体会

  通过学习,我对翻转课堂的认识有增加了很多。

  一、什么是“翻转课堂?

  所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”,不是在讲台上的“圣人”,混合了直接讲解与建构主义学习,学生课堂缺席,但不被甩在后面,课堂的内容得到永久存档,可用于复习或补课,所有的学生都积极学习的课堂,让所有学生都能得到个性化教育。

  二、翻转课堂有如下的步骤:

  1、建教学视频

  首先,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容;

  其次,收集和创建视频,应考虑不同教师和班级的差异;

  第三,在制作过程中应考虑学生的想法,适应不同学生的学习方法和习惯。

  2、组织课堂活动

  内容在课外传递给了学生,课堂内更需要高质量的学习活动,让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括:学生创建内容;独立解决问题;探究式活动;基于项目的学习。

  三、翻转课堂是如何改变学习的

  1、“翻转”让学生自己掌控学习。

  翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

  2、“翻转”增加了学习中的互动

  翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰,于是就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,教师能及时的给予指导。

  当教师尊重学生们的这种方式,他们通常会作出回应。他们开始认识到,教师在这里,是在引导他们的学习,而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学习者,并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念,他们会以他们最好行动来回应。

  3、“翻转”让教师与家长的交流更深入

  翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:安静的听讲,行为恭敬,举手回答问题,不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征,教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后,课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?如果他们不学习,教师能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领教师与家长商量:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者。

  

 

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