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刘新颖:低年级作文训练“多与少”  

2015-12-31 10:19:54|  分类: 陶山名师成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对于低年级作文,很多人认为很难有成效。但是在日常教学中,我发现只要训练有法,低年级学生能写好作文。这个阶段的作文如能成功进行,对学生的作文能力的培养将打下坚实的基础。

1、多一些扶,少一些放。低年级的学生由于语言积累少,他们在倾吐的过程中常常出现语言不规范的现象,甚至语无伦次。这也难怪学生,他们没有一定的语言积累,怎么会能做到规范的表达。我在要求学生扩充阅读量的同时,让学生从简单的句子入手,先学会说完整的、规范的句子,然后把这些句子写下来,这样学生就不会觉得无从下笔了。在要求学生写句子的过程中,采取的方法是多种多样的,举几个例子来说明:(1)单词造句:例:请用“美好”造句,鼓励学生用一个词语多造几句句子。(2)多词连句:例:请用上这些词语说几句话:阳光明媚、百花齐放、高兴。(3)仿写。我们的教材有很多文章的格式很规范,学生可以仿写。(4)根据课文内容续编或改编故事。(5)给词语编写童话故事。例:小兔、树林、花猫、小河和小船。(6)即兴说话写话。老师给话题或正好有话题,引发学生兴趣,即兴讲话,随即写下说话的内容。这种形式在课堂上应该还是挺有效果的,哪怕学生说的时间不是很长.7)看图写文。

2、多一些练笔,少一些分析。我们低年级的课文比较浅显易懂,有些课文不必有太多的分析,在让学生在反复诵读的基础上,理解语言文字,把更多的时间还给学生练笔。在学完拼音以后,每天坚持练笔,能用的几种方法轮换使用。我想:坚持几年学生的写作水平应有明显的提高。

3、多一些鼓励,少一些批评。大人都喜欢听好话,何况我们的学生是一个个天真无邪的孩子。我每天利用十分钟时间对前一周学生的周记作点评。之前我也是按通常作法,老师将写得好的作为范文朗读便是,后来我感觉进步不大,要不就是下一周出现大量上周范文类周记.于是我采用学生上讲台读他的作品的,一类是文章写得好的,另一种是文章写得有进步的,最后一类是他的文章的观点与众不同,或作文中有几句佳句的。讲评的方式也是开放式的,师生共同评议,多多鼓励。

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